《泉水》教学设计
作者:小丸子 时间:2017-05-23 16:08:43 我要投稿!
教学目标:
1、知识:会认8个生字,会写9个字。
2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:
会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教学准备:
收集有关泉水的资料 制作课件
教学过程:
一、导入:
激趣汉字溯源 理解“泉水”字义
1、了解“水”。
出示甲骨文“水”,让学生猜一猜这是什么字。
如若学生猜不出来,再依次出示下面的截图,帮助猜测。
2、了解“泉”。
出示甲骨文“泉”,让学生猜一猜这是什么字。
师结合点拨:早期甲骨文, 外面的三面包着的形状像石洞,里面雨点样的像细流。这会是什么字呢?猜不出,可以出示截图提示:
造字本义:出水的石洞,水流的源头。
3、理解“泉水”。
让学生说一说,什么样的水可以称为泉水。石洞里流出的水称为泉水。
4、板书课题。
二、初读感知,自主识字
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
山上有一座天然水塔。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
三、整体感知,理清脉络。
默读课文,思考:(1)泉水从哪里来?(2)泉水流经哪些地方?(3)最后到哪里去?完成标序题。
①大海 ‚山上的石缝 ƒ静静的山谷 ④山坡的果园 ⑤山间的平地 ⑥山腰的水池
泉水从(‚ )里冲出来,流进(⑥),流过(⑤ ),流到( ④ ),穿过(ƒ ),最后跑进(① )。
通过回答板书:水池 平地果园山谷
在纠错中,让学生感悟“流进”、“流过”、“流到”、“穿过”四个动词的精准贴切。
四、细读课文,深刻感悟。
板块一:首尾对读 感受“泉水”欢快
1、学习第一自然段
(1)泉水是怎样来到这个世界上的?请学生个别读第一自然段。
结合学习“缝”:通过观察图,了解“石缝”;给“缝”正音;迁移认识:门缝、墙缝、牙缝、指缝
结合图,认读“石缝、一股清泉”两个新词。
(2)发现这段话的构段方式是“一问一答”,师生轮换句子接读。
(3)交流泉水留给自己的印象,并说说从哪些词句中产生了这样的印象。
泉水声音好听。“丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?”——泉水声像琴声;
泉水很有力量,很开心。“一股山泉从石缝里冲出来”,“冲”字说明泉水迫不及待。
可预设句子比较“一股山泉从石缝里流出来”,学生不能说出时,通过朗读比较,发现感悟。
(4)男女生分句感情读,感受泉水的喜悦和欢欣。
2、学习第六、七自然段
师过渡语:泉水欣喜愉悦地来到这个阳光灿烂的世界,它先后流经了山腰的水池,山间的平地,山坡的果园和静静的山谷,丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。出示第六七自然段。
(1)学生自由读第六七自然段。
(2)师生接读。
(师)丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。(生)跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。(师)他们互相问候:(生)你好!你好!(师)他们互相约定:(生)大海里见!大海里见!
丁冬 ,丁冬……
(3)了解泉水跑下山后的名称变化。出示儿歌,读一读:
泉水泉水你到哪里去?
我要流进小溪里。
溪水溪水你到哪里去?
我要流进江河里。
江水河水你们要到哪里去?
我们都要流进海洋里。
(4)感情朗读,齐读最后两段,读出这么多同伴一起约好了大海里的热闹与开心。
五、反复品读 积淀语言
1、整理把握2-5自然段写作结构
(1).请学生自由读课文2-5自然段,想一想泉水流经这些地方时,先后遇见了谁?说了些什么?通多泉水的话,你了解了泉水的什么特点?
(分别做读书记号,课件示要求)
(2).反馈。板书:山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
(3).发现课文这四个段落的表达顺序和结构完全相同:都是先写泉水来到什么地方,再写谁来干什么,最后写泉水说了什么。
2、细细品味语言
(1)读第二自然段。
读——最朴素而又最伟大的阅读方法
第一遍读:全段呈现读。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
个别读,结合图片理解“瓦罐”“天然水塔”,认识“罐”——和“獾”比较;“塔”。
第二遍读:省略部分词语读。
泉水( ),山里的姐姐( )来( )。泉水说:“来吧,来吧!我的水(),山上有()。”
关注泉水说的话之间语意的严密,感情朗读泉水说的话“多”。可以分三个小环节:
1. 热情邀请:来吧,来吧!
2. 水的特征:多
3. 水多的原因
第三遍读:只留“来”字读。
()()( ),( )()来( )。( )说:“来吧,来吧!( )(),( )()。”
关注前一句“来”和后面“来”的顺承关系,并达到熟读成诵。
读到这里,泉水给你留下了怎样的印象?
第四遍读:全段再次完整呈现感情朗读。
用——最现实而又最久远的教学价值
(1)山里还会有谁?他们会来泉水边干什么?泉水又会怎么说?
出示:
泉水流进山腰的水池,山里的( )来()。泉水说:“()吧,()吧!我的水( ),( )。”
(2)山里除了住着的人们,还有哪些小动物?它们又会来泉水边干什么?泉水又会怎么说?
泉水流进山腰的水池,山里的( )来()。泉水说:“()吧,()吧!我的水( ),( )。”
注意用词的准确,围绕泉水“多”一句一句环环相扣,语意稳密。
(2)迁移学法,自主学习3-5自然段
3-5自然段让学生自己学,围绕两个目标:一是背诵段落;二是发现泉水“清”“甜”“美”的特质。
六、学以致用,内化语言。
想象一下,泉水在流向大海的过程中还会经过哪些地方?遇到了谁?泉水是怎么说的呢?仿照2、3、4、5段练习说话。
泉水流进美丽的花园,
看到花儿们争奇斗艳,
泉水说:“开吧,开吧,
我的水很香很香,可以伴随你们一同成长。”
泉水流过广阔的田野,
麦苗大口大口的喝水。
泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝足了,你们好长出沉甸甸的麦穗。”
4、仿写:
泉水,
。
。
七、总结:
1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读课文,试着背下来
板书
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美