《冬阳 童年 骆驼队》教学设计ppt

1. 课题

冬阳 童年 骆驼队

2. 课型

第一课时

3. 辅助工具

歌曲《送别》、简单制作课件

4. 教学目标

1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清课文品读课文,简单体会童年趣事

4、背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子

5.教学内容

教材简析:本文是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依流连。

教学重点:有感情朗读课文

教学难点:理清课文顺序。

6. 学情分析

五年级的学生会正确、流利、有感情地朗读课文;能借助重点词句,背诵指定的课文;能带着问题默读课文,边读边思考;能抓住重点词句,理解一段话的内容;能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解主要内容。他们已有一定的学习基础,并养成了一些学习习惯,及自己的学习方式,但还不完善,缺乏自觉度。

7. 教学方法

讲授法  问题探究法  分组讨论法

8.教与学

师生活动

二次备课

 一。谈话导入,营造氛围

      1.时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起)

      [深情的音乐在教室里缓缓流淌,营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言,“一石激起千层浪”。学生敞开心扉,或是一件傻事,或是一个教训……都如同一坛陈年老酒,历久弥新,不经意间,把大家融进了课文的意象和情感空间。]

      2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题,生齐读课题。)

      冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?

      [借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。]

      就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

二。交流信息,了解作者与背景

    1.交流课前收集的相关信息。

    2.结合“资料袋”,总结出示。

三。初读课文,理清文章思路

    1.自由朗读课文,要求:

     1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

     2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?

2.汇报、交流(教师及时板书)

     1)注意“嚼”字的读音和写法。

     2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。

四.品读课文, 体会童年趣事

    刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

    1)再读课文,边读边划,体会感悟。

    2)汇报、交流

     A.“学骆驼咀嚼” 

      ①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)

      ②“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。)

     ③教师范读,学生想象。

     ④生交流:想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

      [随着老师舒缓的朗读,学生身临其境。把自己当作文中的“我”,就站在骆驼的面前,看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻,却又傻得可爱,深刻体会“我”看得入神,喜爱之情也就不言而喻了。]

      ⑤带着理解有感情地朗读这段话。

     B.“想象驼铃用处”

      ①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。

      ②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)

      ③“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)

      爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”

       在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么?

      [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的……”(想一想:“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)

      [引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱,所以这里才会有不同于大人客观实际的想法,可能出于对骆驼的喜爱,而更多地加上了自己的主观情感,如:不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等,进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时,也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]

    ⑥有感情地朗读这段话。

五.总结学法,布置作业

     1. 学生归纳,教师总结:反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

     2.仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。

 


9.作业设计

1、选择自己喜欢的片段进行赏读。

2、背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

10.反馈


11.板书设计


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