《风来了》说课稿——皮皮作文网

各位评委好！今天我说课的内容是小学美术第六册的第四课《风来了》这是一堂造型表现课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计这四方面对这节课进行说课。

一、说教材分析:

神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重难点：

认知目标：学习风的表现方法。

能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。

情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

由于三年级学生正处于意向期向写实期过度阶段，对事物的观察能力和表现能力相对比较薄弱。因此根据学生的特点我确定以下重难点：

重点：运用线条大胆地表现对风的感受。

难点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

二、说教法学法：

“教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去欣赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地寻找解决问题的方法。本课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组讨论法、自主探究法、实践训练法等。

三、说过程：

良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序：

教学流程图：    （听风）创设情境、激发兴趣---听风

引题

（知风）深入探究、解决难题---谈风

观风

作业小训练

作品欣赏

（画风）放手实践、体验乐趣---配乐

（评风）评议反馈、享受成果---自评互评相结合

师评

一、创设情境、激发兴趣

1、“良好的开端是成功的一半”，心理学家研究表明：学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快和强烈的求知欲，达到事半功倍的效果，课一开始播放各种风声，触动学生的记忆。师：同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，谁来了？

意图：通过多媒体创设风的情境，让学生回忆和感受，真正达到“课伊始，趣亦生” 的效果，创设一个和谐的学习氛围，学生的欲望大大激发，此时，我及时揭示课题《风来了》，很自然地引进了第二个教学环节。

二、深入探究、解决难题

1、当今最成功的美术教学就是以人文文化课程体系构成框架，全面渗透与融合学科知识，让儿童在自己的探究学习中，在人文文化的润泽中自己掌握学科技能，因此在揭示课题后，我适时地跟学生探讨风的常识。

（1）你们知道风是怎么形成的？

根据学生的回答，教师进行小结：风是由空气的流动而产生的。

（2）那你们知道自然界中有哪些风？（微风、狂风、龙卷风、台风）

意图：通过师生对话探讨风的一些常识，激发学生学习风的积极性。

2、在了解风的基础上，教师及时利用多媒体播放录象，加深学生对风的印象，在这个过程中，教师引导学生观察人物的发式、衣物、动作是怎样的？其他事物又是怎样的？

教师根据学生的回答归纳小结：在风中，人们的头发会随风飘起来，身上的衣服也会飘动，如果是大风，人们还会捂住头部防止帽子或头发飞起来。

周围的事物也会随风倾斜摆动。

意图：通过多媒体演示法创设一种情境，让学生入情入境地观察研究风来了时的情景，并经过对情景的观察分析培养学生的观察能力和探究能力。

3 、作业小练习（在观察了解了风来了的情景后我通过一个作业小练习让学生尝试表现风的方法。）

师：请同学们翻到11页看上面的几幅小图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？

如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 请把你们的想法画出来。

请全班同学在自己的纸上选一幅画一画，然后教师选几张学生作业在实物投影仪上进行讲评，并示范改画。在改画的过程中，教师添加几笔线条，请学生说说感受，引出还可以用线表现风的感觉。（课件出示用线表现风的图象）

意图：通过作业的小训练，让学生进一步了解风来时事物的变化以及表现风的绘画方法，让学生知道除了用事物的变化来描绘风来了还可以用线来表现风的感觉。

4、作品欣赏（为了巩固学生学习的新知，我引导学生进行作品赏析）

首先观赏画家的《阵风》引导学生观察画家表现风是用人物的动作、衣物来表现。

接下来再对学生的作品进行赏析引导学生观察同龄人表现风是利用什么方法？（除了利用事物的变化外可利用线表现风的感觉。）

意图：通过对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，此环节注重学生积极参与着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，培养高尚的审美情趣，不断提高艺术素养。

三、 放手实践、体验乐趣

学生作业在课堂中占主要的课时分量，这一环节以学生动手为主，教师巡视的方式对学生进行个别指导。

意图：根据学生在前两个环节中已感知大量的材料，又急于绘画的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给学生创设氛围，我在写生创作的过程中播放各种风的声音和音乐，使学生入情入境。

四、评议反馈、享受成果。

1、自评和互评相结合

自评：让学生来说说对自己作品的感受。

互评：请学生说说你最喜欢哪张画？为什么？

2、师评：教师以鼓励表扬的方式对学生的作品进行评价。

意图：通过评议环节分享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培养学生审美鉴赏能力和语言表达能力。

五、总结升华

艺术来源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。让我们用我们的双手表现美的生活吧！

四、板书设计：

以上就是我这节课的基本设计思路，还要根据教学的实际情况做适当的调整，以达到良好的教学效果，有不足之处请多指教。