《富饶的西沙群岛》教学反思

【第1篇】

教材简介:

《富饶的西沙群岛》一课,用通顺流畅的文字,对西沙群岛的风景优美和物产丰富进行了详细的描写和说明。课文第一自然段先总写西沙群岛的地理位置,之后按照海水、海底、海滩、海岛的顺序,逐一介绍西沙群岛的风光和物产,最后(第七自然段)再次总写西沙群岛必将会建设得更加美丽和富饶。

执教理念:

这是一篇写景的典范之作。多年来,我们小学语文教师都是根据这篇课文,开始对学生进行正式的写景篇章指导的。因此,我在自己的课堂上主要抓住了以下几个环节:

执教重点一:

文章结构必须理清:总——分——总

在学生朗读的基础上,引导学生分清层次和段落结构:全文共有7个自然段,按先总述后分述再总述的顺序介绍了美丽富饶的西沙群岛。分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。(板书配合:要标出自然段序号)

执教重点二:

学会围绕关键词展开叙述

第一步:本课中有两个关键词,所有的内容都是围绕这两个词来展开叙述的。你能试着找出来吗?

风景优美    物产丰富

第二步:找一找,文章中哪些句子或段落能突出这两个词语?(海水美、珊瑚美突出“风景优美”;海参到处都是、鱼成群结队、多得数不清、一半是水,一半是鱼、拣不完的贝壳、海龟成群、鸟的天下衬托“物产丰富”。)

第三步:小结:大家看到了吗?你在写文章时,可以围绕中心合理发挥,但所写的句子、所表达的意思不能脱离关键词,这就是万变不离其宗。

执教重点三:

详写重点中的重点

第一步:同学们,课文的哪些段落是介绍西沙群岛海底物产的?(第三、四自然段)

第二步:读后理解:第三自然段写了海底的哪些动物?第四自然段又写了什么?

第三步:问题出来了,鱼和海参、龙虾一样,都是海里的动物,完全可以再第三自然段中介绍一下鱼。可作者为什么单独把“鱼”写一段?

第四步:在学过这一段后,学生回答以上问题:因为西沙群岛的海里有各种各样的鱼(一半是水,一半是鱼),种类多,数量多,所以作者要详细介绍,突出重点。同学们今后在写作时,也可以把你自己认为最重要的内容详细来写。这样文章详略得当,更能突出中心。

执教重点四:

前后呼应,点明中心

第一步:你认为本课中哪两个自然段是前后呼应的?

第二步:你能找出这两段中相互照应的词语吗?

南海、海防前哨——南大门;

风景优美——更加美丽,

物产丰富——更加富饶;

可爱的地方——可爱的西沙群岛

第三步:谁来说说前后呼应的作用?

这样不仅使文章结构更完整,而且主题更鲜明,中心更突出。今后大家在写作时也要注意做到前后呼应,突出中心。

执教亮点:

教师变身导游,学生变身游客,大家组成旅行团,兴致勃勃地开始了美妙的西沙群岛之旅。期间,插入学生游客对某景点的介绍(朗读或背诵),导游及时点评。整节课,学生都能学得轻松,学得愉快。

创新作业:

本课的第四自然段,对西沙群岛海底的鱼的外形做了极为具体的描述,我布置学生画一画这段的内容,训练他们把语言文字转化成鲜活的画面。后来还对收上来的画进行了评比和表彰。邓雨涵、李晓琳、付一丹、蔡林垚等同学荣获了一等奖。

不足之处:课前预习不足,“珊瑚”等词远离学生的生活实际,学生仅依靠书面文字和老师的描述,明显理解不透彻。课后安排了搜集资料的补救工作,胡洋滔等同学认真去做了。

附:《富饶的西沙群岛》全文

西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。

【第2篇】

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

教学本课时,我主要以点上抓语句,引导迁移。

1.把概括性句子写具体。

(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

 2.比喻,是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。

3.运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。

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