钓鱼的启示教学设计，钓鱼的启示优秀教案——皮皮作文网

教学目标：
　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：
　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：
　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学方法：

    朗读感悟

学法指导：

    合作交流

教前准备：
　　预习并查阅有关资料
课时安排：
　　２课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　          第一课时

 一、谈话导入，揭示课题
    1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
    2、理解题目意思。
二、初步了解课文
　 （一）学习生字词
　　1、生字读音
　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
　　
　　 　放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待
　　　 鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线
　　　 鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意
　　　 乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍
　　　 月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫
　　　 道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量
　　2、重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语的意思。
　　3、生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
三、深入体验课文情感

    1、初步了解情感
　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
　　2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
　  （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
　 （二）深入体验“我”的情感。
　　 1、自读
　　文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。
　　请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
　　2、指导与交流
　 （1）出示语句
　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
　 （2）钓到大鱼时的心情
　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
　 （3）把鱼放回湖里时的心情。
　　指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
　 （三）父亲的情感
　　1、自读
　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
　　2、交流与指导。
　 （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
　　3、逐句指导：
　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
　　指导：从“得”字你体会到什么？
　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
　　指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。
　  请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
　　从父亲“不容争辩”你体会到什么？
　　4、讨论
　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
　　（四）课堂小结，留下悬念
　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
　　2、朗读课文。
　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。
　　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　

板书设计：
　　　　　　　　　　　　13、钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　 我　　　　父亲
　　　　　　　　　　　钓鱼　　　得意
　　　　　　　　　　　放鱼　　　依依不舍　不容争辩

　　　　　　　　　　　　

                            第二课时
一、复习
　　（一）听写生字词。
　　      启示　抛（出去）　剧烈　小心翼翼　

          操纵　跳跃　挣扎　沮丧　纽约　

          抉择  曾经　实践　获得
　　（二）学习“钓鱼”部分的体会。
　　师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？
　　从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？
　　答题要点（1）要把钓到的鱼放掉很难很难。（2）父亲对“我”的严格的道德教育。

二、学习课文后半部分
　　（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
　　（二）学生读书思考，并画出有关语句。
　　（二）交流与指导：
　　1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
　 （学生回答完，出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）
　　2、轻声齐读带横线的句子。
　　3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）
　　4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?
　　指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？
　 （因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）
　　5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？
　　指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）
　　6、小结。
　　用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。
　　7、指导朗读这段话。
　　8、（课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：
　　在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你……
　　在学校：考试，老师多给了分数，你……
　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
五、课外拓展
　　　搜集有关道德修养的名言警句。

板书设计
　　　　　　　　　　　 13、钓鱼的启示

                           严格教育
　　　　　　　　　　　　　 道德实践
　　　　　　　　　　　　　勇气和力量

课后小结：

        “教材无非是个例子”，《钓鱼的启示》文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。教学时，我尽量避免平均用力，直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。