落花生的教学设计——皮皮作文网

教学目标:
　　1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
　　2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
　　3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
教学重点：
　　分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
教学难点：
　　使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学方法：

    朗读感悟

学法指导：

    合作交流

课时安排：

3课时
　　　
学习过程：　　　　　　　　　　　　　　　

                   第一课时
一、揭示课题，了解背景知识。
二、质疑回答
　　教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？
三、自学生字、词，读准多音字。
　　1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
　　2.检查学生掌握情况。
四、指名读课文，分段，把握段意。
五、练习朗读课文。
六、学习“单元提示”，找出本课的重点段。

七、作业
　　1、抄写生字、词
　　2、完成作业本第1、3、5题
　　3、朗读课文
　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、激发兴趣
　　同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？
二、分析重点段
　　（一）自己大声读“过收获节”一段。
　　1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？
　　2.学生回答以上问题。
　　（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？

1、回答前两个问题后，分角色朗读。

2、回答谁谈的重要？

3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？哪方面是重点？
　　4、赞美花生的什么？学花生的什么？
　　自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
　　5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
　　6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（       ），它虽然（      ），可是（      ），不是（      ）好看而没有（      ）的东西。 （体会花生的可贵之处。）
　　（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。
　　1、问：什么叫有用？对谁有用？
　　2、谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人。

　　3、师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。
　　4、齐读，体会其中的含义。
　　（四）、理解句子
　　“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。
　　（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）
四、总结全文。
　　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。
五、总结深化
　　这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。

板书设计：
　　种花生：买、翻、播、浇
　　收花生：居然
　　议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）
　　父亲说——花生的可贵（对比）
　　做有用的人（引申）

课后小结：

         有人说:“散文，朴素最美。”《落花生》是在迷人的朴素之中，展示了惊人的优美。它的语言清新自然，朴实含蓄。文中既没有冗长的叙述，也没有铺张的描写，作者只用白描的笔，将一个有关花生的故事娓娓道来，勾勒了几个人物，母亲温和善良、勤劳朴实，姐弟们天真活泼、幼稚单纯，父亲循循善诱、慈爱严正。虽然每个人的话只是三言两语，但都写得栩栩如生，跃然纸上。