分数乘整数教学设计——皮皮作文网

【教学内容】

　　教科书第1~3页例1、2，练习一第1~2题。

【教学目标】

　　1.能理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的计算方法。

　　2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

　　3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

【教学重、难点】

　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

【教学过程】

一、板题示标

师：今天这节课我们来学习分数乘整数。（板书课题）

请看学习目标：（电脑出示）

（1）理解分数乘整数的意义。

　　（2）掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

二、探究新知

1、 课件出示例1的情境图。

从图中你知道了什么？怎样列式？学生思考。

我们的想法和书上的一样吗？我们来看书。

师引导学生一部分一部分看：列加法算式是，列乘法算式是。

师：看懂了吗？这里的1/5×4是什么意思？

    生：表示4个1/5是多少。师：也表示1/5的4倍是多少。

 那你知道4/5×2表示什么？那1/8×3呢？看来分数乘整数的意义同学们理解的不错！那你会计算分数乘整数吗？

(2)试一试。

    4/5×2=      3×1/4＝    5×2/9＝

学生在练习本上做，三人板演，集体订正。

师：根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？同学们想一想。（学生思考一会）请大家在小组里说一说。

     根据交流小结：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（课件出示）生读一遍。

  2、教学例2。

   (1)课件出示：3/8×2 。

教师：这个乘法该怎样算呢？请同学们自学例2。

学生自学。

师：你有什么想给大家说的？

       这两种做法有什么不同的地方？你喜欢哪种方法？

       在这里为什么要把整数和分母约分？

   师小结：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再计算。

   (2)练习：2/9×6=    12×3/4=    3/10×4=

   三人板书，其他在练习本上做。集体订正。

  小结：在做题时，要先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。

三、课堂小结

   本节课你有什么收获？

四、巩固提高

1.课堂活动第1题。学生独立完成，集体订正。

2、列式计算：

（1）5/8的4倍是什么？

（2）6个2/5是多少？

五、课堂检测

 2/7×6=        5/9×6=        4×3/8=     9×2/3=  

8×3/4=        5×1/10=       3/5×2=     5/6×3=