《面具的制作》说课稿——皮皮作文网

各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《面具的制作》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一. 教材分析

1、教材内容

《面具的制作》这节课选自教育科学出版社的美术教材五年级下册第三单元第二课。

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《面具的制作》一课属于“设计--应用”学习领域，这节课的安排可以让学生在学会面具的制作的同时，了解面具深刻的文化内涵。从而激发学生丰富的想象力与创造愿望。

2、学情分析

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标。

3、教学目标：

（1）知识目标：让学生通过面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，了解面具的文化内涵，了解面具的特点和制作方法。

（2）能力目标: 初步学会面具的设计制作，在与学生合作完成作业时锻炼协作能力，培养互助精神。

（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。懂得尊重和珍惜传统文化。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

4、教学重难点

教学重点是：了解面具的文化内涵、造型特点及制作方法。

教学难点是：让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我运用以下教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

三.教学过程

教学过程包括以下5个环节：

1、导入；2、了解面具的相关知识（包括面具的衍变、作用、造型特点、制作材料等）；3探究面具的设计与制作；4、学生实践；5、作业展评。

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）导入教学，激发兴趣 。  我首先设计了“导入教学，激发兴趣 ”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了不同风格的面具人物，把学生带入面具的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的面具，引出本课课题—《面具的制作》，激起学生的创作欲望，为后面设计制作做好铺垫。

（二）引导启发，获取新知。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发，获取新知”一环节。通过多媒体介绍了面具的演变，了解面具的作用、特点及制作材料。这一环节的设计让学生了解了更多有关的面具知识。引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。

（三）自主探究 总结方法。接着我设计了“自主探究 总结方法”一环节，因为自主探究、合作交流可以培养学生的团结协作意识，所以在这环节我先引导学生1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。弄清它的色彩、装饰及外部造型，尝试归纳设计制作步骤及方法；（学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。） 2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。 3、归纳。面具的制作方法：构思；勾纹样； 制作。通过这种安排，让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决。

（四）大胆创作 制作面具 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作面具”这一环节，在创作过程中，我先出示作业要求，强调学生注意色彩的搭配协调，造型大胆。制作同时，并播放背景音乐钢琴曲《秋日私语》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展评作品，促进交流。我最后设计了“展评作品，促进交流

”的环节。这样就发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。让全体学生都成为“学习的主人”。

四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题《面具的制作》；范作展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。本次说课就到这里，谢谢！