《圆圆的沙粒》说课稿——皮皮作文网

—《圆圆的沙粒》教学设想

在见到黎明前，总是要经历漫长的黑夜。

在见到彩虹前，总是要经受风雨的洗礼。

在见到成功前，总是要历经无数次的失败与尝试。

在看到珍珠前，你可知道它曾经只是一颗圆圆的沙粒？

今天我说课的题目是：《每一颗沙粒都是珍珠》——北师大版语文三年级《圆圆的沙粒》教学设想。我将从以下四方面来解说。

一、会当绝顶观沧海——研读教材

教材是一座丰富的宝藏，承载着课标的诸多要求，蕴含着许多语文素养训练的因素，只要挖掘总会有新的发现。

《圆圆的沙粒》是北师大版语文三年级上册第十单元中的第二篇主体课文。这一单元的主题是“奇妙的海底世界”。围绕这一主题，教材选编了《海底世界》、《圆圆的沙粒》两篇主体课文和《海底村庄》、《海底漫步》两篇自读课文。

《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事，讲了一颗沙粒，立志要成为一颗璀璨的珍珠，于是，它钻进了蚌壳，在时光的磨砺下，终于实现了自己的梦想，变成了一颗闪闪发亮的珍珠。这个故事告诉我们：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就一定能够实现美好的愿望。

本课中对话多而且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号是训练学生想象思维的切入点。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴们前后语言的对比。这是我研读教材后确定的几个训练点。

二、沙粒也有珍珠梦——确定目标

目标是一节课师生教学活动的目的地，定了目标，课堂就会惜时高效。

学生升入三年级，已经认识了常用汉字1600个左右，能独立识字，大体能认写同步了。阅读方面能自主读懂浅显的课文，掌握了默读的基本方法。但学生的自主学习、理解感悟、感情朗读的能力还处于初始阶段，教师的引导、点拨还很有必要。根据学情，结合这篇童话富有情趣、蕴含哲理的特点，我打算对学生进行语文能力训练和人文精神滋养的双重教育。为了扩大语文的外延，在课堂加入相关的增量阅读内容，拓展视野，本课我计划两课时完成。

第一课时我主要完成以下任务：

1、正确流利地朗读课文。

2、了解文章大意，理清课文脉络，并能概括段意。

3、认字6个，写字8个。

在第一课时的基础上，我第二课时的学习目标准备让学生自己制定，归纳如下：

1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。

2、理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。

其中，第一个目标为教学重点，第二个目标为教学难点。

三、浪花铺就追梦路——我的特色

确定了目标，我的课堂将体现以下特色。

1、角色互换，促进感情朗读。

这篇课文人物多，对话多，我将引导学生不断进行角色互换，把自己当成沙粒、沙粒的同伴和采珍珠的姑娘，让学生的学习状态始终表现的是自己在讲自己的故事，这样感情朗读就会成为真实的内心告白，有感而发，有情可抒。

2、诱发想象，丰富语言实践。

我将抓住文中的三个省略号让学生大胆想象、填补空白，在情境中进行说话训练，来培养学生在文本中学习语言，在实践中锤炼语言。

四、千淘万漉成珍珠——教学流程

我本堂课的教学流程包括以下四部分：

1、齐读课题，整体回顾。

因为是第二课时，我就以开门见山的方式直入课题（板书课题）。学生齐读课题之后，我将提出这样一个问题：“这篇童话讲了一个什么故事？”课标提出：三年级的阅读教学，要培养学生初步概括文章内容的能力。因此我提示学生用一两句话来概括全文，并根据学生回答，板书出重点词语（沙粒、钻进、几十年、美丽的珍珠）。

2、浏览全文，自主定标。

新课标强调“学生是学习的主人”，他们必须知道通过这节课的学习之旅，自己要到哪里去；再者，学生已有两年的学习经验，因此我放手让学生尝试自己制订学习目标。可能会有一定的困难，我会引导他们参照课后习题来确定。

3、品读句段，引导自学。

确定目标后，我出示“自学要求”，引导学生自主学习，自读自悟。随后根据交流情况，抓住重点句段，细细品读。比如在学习第四自然段时，我用对比的方法出示了下面两句话：

他再也看不见阳光、海景，听不到涛声了！

他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……

通过对比朗读，体会形容词的作用，学习在说话和写话中运用恰当的形容词使语言形象、生动。接下来，观察省略号，让学生思考在这里省略了什么？我将引导学生结合生活实际想一想，如果你就是这颗圆圆的沙粒，那你还会看不见什么，听不到什么？

如果还没有达到预设的效果，我会进一步引导，白天会看不见什么？晚上又会看不见什么？天空会看不见什么？岸边又会看不见什么？

孩子们可能会说看不见美丽的彩虹、高大的椰子树、洁白的云朵……听不到海鸥的鸣叫、风的歌唱、孩子们的欢笑……这时，我又带领他们回到文中，仿照课文中的句式，进行填空练习：

它再也看不见（　　）的（   ），听不到（　　）的（  ）了！

在这一步的教学中，我为孩子们创设想象的平台，让他们从文本走进生活，获得语言素材后，又回到文本，来学习语言，规范表达。

如何让孩子们体会沙粒在蚌壳中的磨砺过程呢？我用自己的深情讲述带领学生穿越时空隧道，感受岁月的悠长。

我是这样说的：“一年、两年，十年、二十年……时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了……静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，现在，你就是这颗呆在蚌壳里的圆圆的沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你都想过些什么呢？把自己的想法写在课文第九自然段省略号的旁边。”

教学这一部分，我以读代讲，声情并茂地配乐范读，让孩子们沉浸在美好的情境中，润物无声地进行了习作小练笔，以实现教学无痕的境界。写话对于三年级习作的训练有着重要的作用，悉心寻找切入点，孩子们就会笔下生花。

4、赏读积累，巩固拓展。

最后一部分，我是这样处理的。

师：“孩子们，经历了讥笑、寂寞和几十年岁月的磨砺，这颗沙粒终于成了一颗美丽的珍珠。请同学们再次有感情地朗读全文，并且思考：现在，在你的眼里，这仅仅还是一颗圆圆的沙粒吗？它还是一颗怎样的沙粒？”

孩子们可能会说：“不平凡的沙粒、不怕嘲笑的沙粒、有梦想的沙粒，我会进一步启发学生说出：勇于追求的沙粒、坚持不懈的沙粒（随机板书：有梦想、坚持不懈），这就是圆圆的沙粒为什么能变成珍珠的原因。（板书浪花）总而言之，我要引导学生走进沙粒的精神世界，看到它的与众不同，看到它的执着，来陶造孩子们的心灵。

我的板书蕴含着三重含义：你看，浪花推动着沙粒向着梦想勇往直前；同时，也预示着在人生的漫漫长河中，理想要经得住风吹浪打，才能实现；这朵朵浪花也是我的一个个教学智慧，让孩子们在课堂中学会学习、快乐成长，向着未来、扬帆远航。

最后我出示“珍珠形成的资料”，为学生打开一扇阅读之门，点燃孩子们的探索欲望。这是我留给孩子们的自主性作业：

1、小组一起演一演这个童话故事，评一评谁是最佳主角，谁是最佳配角。

2、阅读《海底两万里》、《海底探秘》，你一定会有很多收获。

尾声：

圆圆的沙粒变成了珍珠，而我和孩子们在课文的学习过程中，也仿佛经受了一次心灵的洗礼，我想，这才是我给予孩子们最珍贵的礼物。每一位孩子都是一颗沙粒，每一位老师也是教育长河中的一颗沙粒，每一个人更是芸芸众生中的一颗沙粒，只要我们怀着珍珠般的梦想，并且朝着梦想坚持不懈地努力，就一定会成为一颗美丽的珍珠！