以文会友,以友辅仁

【原文】

曾子(1)曰:“君子以文会(2)友,以友辅(3)仁。”(《论语·颜渊第十二》)

【注释】

(1)曾子:曾参(音“申”),字子舆,春秋时鲁国武城(山东省费县附近)人。是孔子的弟子,为人正直,以孝闻名,继承孔子的思想。

(2)会:结交。

(3)辅:辅助。

【语译】

曾子说:“君子透过文艺结交朋友,再透过朋友的辅助修行仁德。”

【研析】

文艺可以表情达意,可以沟通交流思想和感受,以语言文字或艺术形式作为载体,正统的文艺,有着神传文化的涵,志同道合的人,从中可以互相促进,善意理解,心得到升华。“以文会友”的方式,为仁德的修行涵养,提供了有利的环境和条件。

志同道合的益友,如果能善意理解对方、坦诚沟通交流,就能互相促进、心升华,因为都真心为彼此好,就能善意指出彼此的不足。如果能本着真诚、善意、宽容谅解,“以友辅仁”的话,那么有什么不足都能表现出来,没有隐瞒;看到不足都能给对方指出来,真心为对方好;被指出不足都能改过,不必执着不放、怕面子挂不住。人与人之间没有了隔阂,心态、关系摆正了,也有了信任。

如果有这么好的环境,人就容易溶到“文”、“友”、“仁”中去,自私和自我就渐渐熔掉了。在这样的环境中,人人学思想、神、方法(或说文),落实在社会人关系中(或说友),实实在在修心养(或说仁),形成这样的大环境,从中能形成修炼文化,能熔炼出高境界、高度文明的人社会。

【延伸思考】

1、古人讲“文如其人”,人能写出的、能理解、能沟通交流的文章和思想境界,其实就反应着这个人的思想水平,如果他的心能再升华上来,他的境、思想就能更加纯净,就又会反应在他的文章和思想中,如此不断地攀登高峰。

想想看:对于音乐、雕塑、美术、舞蹈、武术、工艺等等的练或创作,是不是也都有它们可以升华对应的神境界和物质环境呢?你有这方面的体验或心得吗?

2、人在文艺的神和物质环境中,可以结交朋友,从人社会关系中,又可以提高心,提高了心,又能将升华的境界和涵,反应在文艺的神和物质层面,人社会关系又能摆得更正了,就能这样良循环,这样无止境的超越着。

想想看:人类社会的各个领域想要有个良善的大转变,是不是应该重视正统的、神传的文化艺术呢?是不是要形成良循环呢?

【阅读资料】

寻人启示 最好的朋友

伊婷上气不接下气的跑来报告:“老师!有人在打架!”我循声过去,只见怡君和思奇彼此拉着扫把扭在一起。口中还恶狠狠地相骂,你一句我一句谁也不让谁。我询问原因,他们谁也不让对方说,于是,我让他们将扫地器具放好,到教室罚站。我特意慢点进教室,好让他们彼此有思考的空间,互相冷静冷静。

进了教室,我问怡君(怡君是单亲家庭,个骄纵霸道,先让他发言可以让他心里平衡,不会认为老师故意偏袒成绩较好的学生)为什么打架,她说:“因为我拿扫把和思奇在玩,他突然就发脾气,拿夹垃圾的夹我!”一边说着还委屈地掉下眼泪。

我转而问思奇,“你怎么说?”(思奇是一位品德兼优的好学生,没见过他发那么大的脾气)思奇红着眼说:“我在扫地,怡君拿扫把一直弄我,扫把很脏耶,叫她别弄,她还一直弄!”说着眼里的泪水再也藏不住,一颗接着一颗的往下掉。

我终于清楚了他们的问题,我请他们将眼泪擦干,回座位坐好。这让我想起了遥远的一个记忆,我问全班的小朋友:“谁能帮老师找一位最要好的朋友?”他们天真地举手表示要做我最好的朋友!我让他们放下手,陈述着我小时候的故事:“小时候,我的人缘一直很好,很多同学都愿意做我的好朋友。从三年级开始,就有一位同学出现在我身边,常常会将福利社买来的零食与我分享,我知道她的存在,却不是将她列为好朋友的行列。她品德兼优,美术一级棒!也常常代表学校得奖回来,但是,她却长年流着鼻涕,甚至有时鼻涕很浓,讲话有一股怪味!这让我不太想靠近她!”这时班上的同学有些已经觉得肮脏,有些则对我表示同情。

“但是,”我接着说:“自从生了孩子,我的小孩有严重的过敏,常年鼻子不通,这才让我想起这位同学的状况,身体上的任何残缺或疾病,不是他们自己所愿意的!我们应该对他们更加包容才对。”孩子们纷纷点头。“后来呢?”

“后来,升上六年级,功课较紧,也就没有常常往福利社跑,但是我还是常常能吃到零食。”有小朋友说:“那是因为流鼻水的同学会买给你。”我点点头继续说:“就在我们毕业那天,她邀请我去她家,说有东西要送给我。”“我不好意思拒绝所以就去了。那天她爸爸刚好在家,她请我在楼下等她,她两步并作一步的爬上楼梯,还不忘回过头来向她的爸爸介绍我:‘爸!她是我最好的朋友!’剎那间我感到无比的温暖,却有着更多的惭愧!”

“我已经忘了当年她送我的是什么东西,而她的那句话却深深烙印在我的心里。事隔二十多年想起来还觉得对她有所亏欠,对她真挚的友情感到抱歉!”“那她现在呢?”孩子们纷纷问我。

“失联了!我一直在找她,可总没有她的音讯。”孩子们都不吱声。我接着对他们说:“今天所发生的事,其实与我的故事有所雷同。只是认知上的不同,怡君以为是在和思奇玩,但是思奇却觉得怡君是在捉弄他,甚至是羞辱他。如果我们都能学将感受说出来,让对方知道你的想法,就不会造成遗憾或误会。如果彼此的友谊因误解而分开那真的非常可惜!”

听完我的故事,思奇若有所悟地走到怡君面前说:“对不起!”怡君也赶紧说:“不!是我该说对不起!”看着他们和好,我多么希望能有机会对我最好的朋友说声:“对不起!想念你!”