《小桥流水人家》课堂实录

昨天参加了优质课比赛,现在把课堂实录整理出来,供大家点评。我借用的是四年级五班的学生,在此也对这班孩子和老师表示感谢。

课前谈话:

师:同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句,谁来说一句?

生:举头望明月,低头思故乡

生:夕阳西下,断肠人在天涯。

生:日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。

生:露从今夜白,月是故乡明。

生:悠悠天宇旷,切切故乡情。……

师:刚才大家背的都是古诗名句,其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如台湾作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。”,还有外国诗人叶塞宁的“我离别了可爱的家园,把淡蓝色的罗斯抛下。池边三星般的白桦林,把老母亲的忧伤熔化。”可见,无论古今中外,远离家乡的人总会思念自己的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

一、 引入课题

1、(板书好课题)

师:今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题,看看这一课的课题有什么特别的?

生:是一句诗。

师:对,马致远的天净沙,(师生一起)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。

生:题目是由三个词组成的。

师:真聪明。

2、过渡。

师:对,这课课题是由三个词组成的,小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。

二、初读课文。

1、读词语。

师:课文预习过了吗?我们先来读几个词语。

一生读:清澈见底的小溪  潺潺地环绕     婀娜的舞姿     黄色的野菌     流水唱和     点缀风景   依依多情    日出而作   日入而息    守望相助

师:读的很正确,但词语也是有情感的,谁再来读,让我们感觉到这些词很美?我们一起来读读。

2、读课文。

师:词语读的很美,相信课文读的也很棒。谁愿意读?指名分段读课文,读完一个坐下,另一个站起来再接着读。指名读时,其他同学认真听,边听边想:哪些段落写了小桥、流水,哪些段落写了人家?

生:1234段写了小桥流水,56段写了

三、品读课文。

(一)、品味1——4节。

师:我们先来欣赏这一课的小桥、流水。大家用心读读1——4段,看哪段描写是你最喜欢的?

生:我最喜欢第1段。

师:那你美美地来读一读。

生:读第一段。

师:这里的小溪真美!引读:一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

师:在清澈见底的小溪里能看到什么呢?

生:能看见小鱼游来游去。

师:也许还是五颜六色的呢!

生:能看见大大小小、光滑的鹅卵石。

师:这让每个走过这里的人都想捞起一颗。

生:还会有绿绿的水草呢!

师:它点缀着这条小溪,让小溪更绿了!

师:这里的垂柳也很美!引读:溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

这么美的景色我们再来读。

师:从你们的眼睛里我看的出来,读的时候,你眼前仿佛出现了一幅画,仿佛看到了什么?给大家说说。

生:眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。

师:想象力真丰富!

生:我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界!

师:多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳,这个地方还不够美,尤其是:(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么?流水在和什么?

生:水鸟唱:这里风景真美呀!流水会和:对,风景如画!

生:这里空气真清新!流水会和:那我们多吸几口气!

生:这里的柳枝真柔软!流水会和:我们和它一起跳舞!

师:一唱一和多么美妙!这让我想到了一句诗:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。多美的画卷呀!这么美的景色,谁再来美美地读一读?

老师也想读了,想不想听?配乐朗读第一段。

配乐齐读。

师:这么美的句子不背下来,真是太遗憾了!咱们先合作来试一试。

师生合作背诵:一条清澈见底的小溪,(终年潺潺地环绕着村庄。)溪的两边,种着几棵垂柳,(那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。)有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

请大家配音乐一起背。

师过渡:背的真好,景色真美!其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢?品味第2段。

师:是呀,在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话,你仿佛看到了什么?听到了什么?

生:看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊,拿着小桶,撅着屁股,蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说,我捉到了,我捉到了!

师:真是有趣的童年。童年是首歌,跳跃着快乐的音符。一起来读这段话,让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。

师:在这里,还给作者带来了哪些快乐?品读第3段。

指名学生读。

老师总结:是啊,我们仿佛看到了在一座小小的木桥上,一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花,一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里,潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。

师:好了,接着说。
 学生读第四段。师总结:一座石桥通往茶园,还让作者感受到了劳动的快乐。所以作者记得——

生接读:我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师:当我每次看到茶树时,我会立刻想起——

生接读:我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师:每次喝茶,看到杯中打着旋的茶叶,我也会立刻想起——

生接读:我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师总结:家乡的小桥流水真美呀!美就美在这里有清澈见底的小溪,婀娜多姿的杨柳,发出悦耳歌声的水鸟,美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。

师过渡:那么,住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢?
(二)品味5、6段。

生:读第6段。

师:这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色?

生:是日出而作、日落而息、守望相助

师:知道意思吗?那我考大家一个最难的,“守望相助”什么意思?

生:相守在这里互相帮助。

师:那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢?板书:居民

生:农忙时邻家人手少,去帮他们干农活。

生:邻居家孩子没人看时,帮忙照看小孩。

生:做了好吃的端着碗互送食物。……

师总结过渡:真是善良又淳朴的居民!就在这样美好和谐的村庄里,有着我的家。我的家是什么样的呢?

指名读:我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。

师:漂亮吗?

生:不漂亮。

师:但我非常爱它。为什么呢?

生:因为那是我出生的地方。

师:不仅如此,还因为:引读(父亲的书房就在前面,我可以天天去玩。那是一座空气流通,阳光充足,有东南两面大窗的漂亮房子。  清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。)

师:是呀,这里有父亲、书、凉爽的清风,还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳,所以即使是只有几间矮小的平房,但我依然爱它。

三:总结升华。

师:同学们,我想作家谢冰莹一定走过很多地方,见到过许多名山大川,但她却深深的记着这里的(指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年),所以她说——

生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。

因为她深深的记着是这里的(指课题小桥、流水、人,同时擦去“家”这个字)共同构成了自己的家(在中央板书红色的“家”字),所以几十年以后她还是说——

生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。
 正是因为她对这里有着深深的眷恋,所以将来无论她走得多远,他依然会说——

生接读:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。
 师:作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀,直到永远永远。

下课。

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