《珍珠鸟》说课稿

【第1篇】

说教材

1.教材简析

《珍珠鸟》是七年级(下)第六单元的第一篇课文,这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文,其中的五篇课文都是写动物的佳作。本单元阅读教学要求感受并思考课文中所表现的“人和动物”的关系,以激发学生关爱动物,善待生命的情感。

《珍珠鸟》这篇课文通过人与鸟相亲相伴的细腻描写,发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的由衷感慨。从对“人与鸟”的关系变化的叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

2.教学目标

1)新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示”。由此,我确定本课的“情感和态度目标”为:激发学生关爱生命的情感,引发学生思考人与动物的关系。

2)根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点,我确定本课的“知识与能力目标”为:品味语言,积累生动的词语和优美深刻的语句,培养阅读、鉴赏作品的能力。

3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,因此我确立本课的“过程和方法目标”为:在教师的恰当引导下,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让语文新课程开放性的特点。

3.教学重点:

1)认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程,展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

2)提高对课文的感悟能力。

4.教学难点:

对“信赖,往往创造出美好的境界。”的现实意义的理解。

二、说教法

对本课我主要采用以下几种教法:

1.阅读法与自学辅导法相结合,出示自由阅读思考问题,让学生带着问题快速阅读课文,整体感知课文,初步理解“人与鸟”之间的关系。

2.采用自主、合作、探究的教学方法,以学生为主体,充分发挥学生的学习主动性,品味语言,探究课文内容,同时向课外延伸,联系生活实际,加深对课文的理解并且引导学生从中总结自己的感悟和心得。

三、说学法

我采用的教学有助于学生掌握以下学法:

1.养成学生快速阅读习惯,掌握从中筛选信息的能力。

2.学会品味语言,积累生动的词语和优美深刻的语句,提高对文章的整体感知能力,进一步理解文章的内涵。

3.自主合作,探究学习方式的培养,这种学习方法符合新课程中“以学生为主体,发挥学生主观能动性”的教育理念,贯穿于教学之中,使学生素质全面提高。

4.学会联系现实,以开拓眼界,进一步感悟“人和动物”的关系。

四、说教学过程

1.新课导入

多媒体展示人与动物和谐相处的图片导入,然后请学生结合自己的经历来谈谈自己与动物之间的故事,再从“人和动物”联系到课文中“人和鸟”的关系,把自己的实际生活与课文的内容有机结合,突出学习的重点。

2.整体感知课文

带着问题快速阅读课文,多媒体出示问题:

1)分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”和“珍珠鸟的活动变化”的语句。

2)用简单的语句概括珍珠鸟的活动变化,并说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?

(让学生在快速阅读中筛选课文有关信息,通过以上几个问题有效地帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信赖的关系是如何建立起来的?)

3.合作探究

作者在珍珠鸟所相处过程中得出了怎样的感受。结合实际谈谈你的理解。

(在这个环节中采用小组讨论再进行课堂交流的模式,充分发挥学生的主观能动性。培养团结合作和语言交流的能力,同时进一步掌握作者的感情基调,把握文章的主题,联系实际,从中得到感悟。)

4.品味语言,阅读赏析

请从文中找出你最喜爱的语句成细节,读一读,然后说说自己喜爱的理由。

(在这个环节中,鼓励学生大胆合作交流,表达自己对语句的鉴赏评析,欣赏并学习课文的优秀表达技巧,如拟人化手法的运用,对动物各种描写方法的学习融情于景的写法等,这对于提高语文学习的基本功是很有好处的。)

5.拓展延伸

同学们,今天展现在我们面前的是一幅人鸟和谐相处的生动画面,可正当我们陶醉在这美好的意境之中时,在你的脑海中是否也和我一样出现了一些我们不愿看到的画面呢?

1)观看图片,说说造成这些事实的根源。(多媒体出示有关人类破坏“人与动物和谐相处”关系的图片)

2)结合实际,谈谈你在看了这几幅图片之后的感想,课后把它整理在你的作业上。

(在这个环节中我主要是想通过逆反性思维的方式,让学生观察图片再联系实际生活中的所见所闻,在脑海中形成一种鲜明的对比,以此达到让学生更加深刻地理解课文的主题,得到更深的感悟的目的。在这里也可做一定的引导,让学生的感悟由“人与动物”的关系联系到“人与人”“人与社会”的关系,把“信赖”放到更为广阔的背景中去。)

6.课堂结束:

多媒体展示各种和谐的画面,配以优美的音乐,结束本堂课的学习。

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