《少年闰土》教案——皮皮作文网

一、导入

师：今天这节课我们继续学习《少年闰土》。老师在之前跟你们老师沟通了一下，请你们老师帮我来上第一节课，那么第一节课我们学习了很多东西。所以这节课首先我们来做一下复习。

二、复习检查

1. 出示要求，检查朗读 （认真朗读课文，读正确，读流利。）

师：读课文很重要，检查一下你们的朗读情况。

1）出示语句，抽生读，及时评价。

师：这里边的“厨”字和“毡”字有什么相同的地方？

（生：1.都是半包围结构。2.两个字都是翘舌音。）

“颈”是什么意思？还有哪个字表示“脖子”？

（生：1.项，组词：项圈2.项链3.项上人头。）

师：我们祖国的语言文字真的很有意思。脖、颈、项都是指——生：脖子。齐读这句话。

2）学生练读，抽生读。理解词语意思并总结方法：联系上下文理解词语。齐读这句话。

2. 理清课文脉络，说说闰土给你留下的印象

师：打开课本，想一想括号里可以填什么？

（板书：相忆——( 相识 )——相知——（相别））

师：脉络一出来，少年闰土给你留下的印象是什么？

（生：1.见多识广、聪明聪明能干、机智勇敢和淳朴2.健康3.可爱）

3. 强调重点，聚焦“相知”

师：在相知的过程当中闰土谈了哪些事？

（生：1.第一部分雪地捕鸟，第二部分海边拾贝，第三部分看瓜刺猹，第四部分看跳鱼儿）

给“看”字正音。

师：“我”对哪一件事印象深刻？

（生：看瓜刺猹）

三、细读“看瓜刺猹”

1. 学生自读这段话。抽语句读。及时评价，指导朗读。

师：读书要读出当时的情境来。板书:境。师引读。

抽生读，齐读，评价。

师：闰土怎样地说?

(生：1.眉飞色舞2.手舞足蹈3.绘声绘色。4.声情并茂5.聚精会神）“我”怎样地听(1.津津有味2.专心致志3.全神贯注）

“我”说了几次话

?(生：两次）

2. 闰土与“我”生活的比较

师：闰土捕鸟时，我在干什么？闰土看瓜时，我在干什么？

（生：1.学习2.专心致志地学习3.在卧室里休息）

齐读，指导读出“我”的心思。

师生对读。

对比读闰土和“我”的话，感受闰土和“我”的不同语气和感情。（板书：短）

3. 学习第一自然段

师：“我”的回忆能不能用短促的语言？

（生:不能）

这是怎样的回忆呢？

（生：静谧的、美好的、宁静的）

生练读，抽生读，师生配乐读。

师小结：这便是读书的第三层境界。不仅要读出境、读出情、还要读出语言里的秘密。相识的对话要反映出少年的意气，说话是很短促的，而要进入优美的、宁静的、静谧的回忆，它的语言要长。(板书：长）

再次齐读。

四、小练笔

出示：这段话怎么来的？

（生：1.想象的2.由看瓜刺猹来的）

师：其他的三个部分能否有这样的画面，选一个写一写。生读自己的小练笔。

五、拓展延伸

几十年后，“我”真的和闰土再次见面是怎样的场景？课后读鲁迅先生的作品《故乡》。