《穿井得一人》教学设计——皮皮作文网

【教学目标】

1. 语言目标：通过“啄字鸟找错”、“梳理课文内容”等形式掌握生字生词，积累文言词语；通过演故事活动，理解文章的内容和中心意思，锻炼语言表达力。（重点）

2. 审美目标：通过分析文章重点语句，认识智者、愚者、谋者形象；通过对比阅读，感受寓言的魅力。（重点）

3. 思维目标：培养学生能够运用改写古诗的方式理解故事情节的创造思维能力；提供生活素材，引导学生辨析生活中的谣言。（难点）

4. 文化目标：引导学生感受寓言和文言文的魅力并进行写作，从而增加文化自信。（重点）

活动一：传声筒，感谣言

1.趣味游戏：传声筒

游戏规则：老师随机选择一组同学参加活动，该组第一排的同学打开并记住纸条上的话，然后悄声传给后排的同学，依次传递，由最后一位同学复述纸条上的内容。

注意：每人只能说一遍

活动目的：让学生感受在传声的过程中，语言经过一个又一个人的传播，容易变味。让学生体会不准确的表达。

2.解释名言：

众口铄金，三人成虎。

翻译：大家都说同样的话，其力量足以能熔化金属。市井本来没有老虎，有三个人谎报市上有虎，听者就信以为真。

教师总结：在传声的过程中，语言经过一个又一个人的传播，容易变味，偏离述说者的初衷，因而成为谣言。今天我们走进这个关于谣言的故事——穿井得一人。

3.根据节奏读课文。

4.找到翻译错误

强调重点字词（及：等到 国人：国都中的人 闻：传闻 不若：不如）

活动二：演故事，明谣言

据图片提示，梳理并演绎这个故事。看谁演得最生动？

活动要求：

1.前后四人为一小组，分别扮演丁氏、闻而传之者、国人、宋君；

2.为人物设计动作、神态，增加表演生动性；

3.扮演国人和宋君的同学需要发挥想象力，自主设计语言。

活动目的：让学生体会并学习清楚的表达。

活动三：编故事，正谣言

1.提问：假设宋君决定追究这起谣言的责任人。你觉得：谁应该为这起谣言负责？

明确：

①丁氏：是起因。对“挖井后节省了一个人的劳力，家中多了一个人手”，表述不清。

②闻而传之者：对事实未经调查就开始传播，道听途说。

③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，越传越广。

2.活动：请你改编这个故事，以纠正故事中的谣言？

3.思考：你认为改编的故事和原来的故事，哪一个更好？

明确：引出本文文体寓言——用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

4.深入：为什么"丁氏穿井得到一个人"这样离奇的传闻却可以在整个国都传得沸沸扬扬？

【比较阅读】三人成虎

庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。

明确：爱看热闹的冷漠，盲目从众的心理，轻易相信的愚蠢，不加证实的懒惰。

道理：谣言起于谋者，兴于愚者，止于智者。

活动四：联生活，止谣言

问题：对于以上消息你持有怎样的看法，会采取怎样的行动？

材料：XBB1.5毒株（新冠病毒变异体）在美国登顶并且已经传到中国，此毒株主攻心脑血管和肚子，会引发严重的腹泻。医生建议准备蒙脱石散，蒙石散是治疗拉肚子最有用的药。

尾声：不信谣，不造谣，不传谣，做智者，

不给谣言插上翅膀!

【布置作业】

词语填空：我们应如何对待生活中的谣言？

1.找一则生活中的谣言，结合本课所学知识，写不少于200字的感想。（必做）

2.以“谣言”为写作内容，学写一篇简短的寓言故事，字数不限。（选做）

(寓言：一般以较短的篇幅，讽刺性的语言，夸张和比喻的手法来寄托意味深长的道理。寓言的主角可以是人，也可以是物。)

【板书设计】

【教学反思】

1.优点：以趣味游戏为导入能迅速引起学生兴趣，课堂氛围较活跃；学生课堂参与程度高；以活动课的形式展现文言文是新课标理念的落实。

2.不足：在演故事时不够尊重学生主体性评价，不够尊重学生主体性；课堂时间把握需加强，课堂最后稍显仓促。

3.改进措施：演故事可以选择2组学生演绎，让学生点评，应尊重学生看法；整个课堂应加强详略意识。