《火烧云》教案

一 课前交流

老师和诸葛亮是不是一个姓?通过提问让学生分清复姓和单姓,拓展了司马、欧阳、上官等复姓。提出上课要求:积极发言的同学,表扬,发言错了,也表扬,表扬发言的勇气。

二 检查预习

1 齐读课题,速度快一点读。

2 通过学习单的预习,有7位同学对题目提出疑问,什么是“火烧云”,无锡不说火烧云,说”晚霞”,晚霞和朝霞都是“火烧云”,课本说的是晚霞。

3 检查词语 笑盈盈 红彤彤

紫檀色 恍恍惚惚

模糊 一模一样

指生读第一行,是ABB的叠词,连读一二排,第三行的模,通过字意区分。再读。

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4 听写词语:凶猛 威武 一人到黑板上书写。

写对的给自己一颗五角星,根据黑板上和学习单的反馈,强调“武”的笔顺,ppt出示古代”武”的组成:止和戈,戈是武器,止是脚趾,表示行进。出示武的演变:表示拿着武器行进,所以它的本义是军事征伐,本身有“撇”。春秋战国时期楚庄王提出”止戈为武”,只有收起武器,平息战争,才是真正的武功。真正的武功不一定是打仗,有时候就是谈判,就是宽容,就是互相宽容。所以要武器收起来,撇去掉了,变成横放到上面。

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三 聚焦火烧云的颜色和形状。

1 指生读第三段。

2 朗读时候声音比较快,为什么?因为写的是颜色的变化,变化比较快,所以读的时候要快一些,生齐读。

3 三个小节放一起,找生读。读得时候要看准,不能漏字。为什么把三个小节放在一起?因为写的都是火烧云的形状,在三小节旁边写上。

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4 这篇课文写了火烧云颜色和形状的变化,我们先看颜色的变化,ppt出示“红彤彤-金灿灿-半紫半黄-半灰半百合色-葡萄灰”,半紫半黄和金灿灿能不能换一下?不能,一类的词要放在一起。“红彤彤和和金灿灿”是一类。“葡萄灰,梨黄,茄子紫”是不是同类词?为什么是同类?他们是一种水果或蔬菜加颜色。葡萄灰是像葡萄一样的灰色,梨黄,像梨子一样黄。生读颜色的变化。天空中只有这几种颜色吗?还有哪些颜色?用事物+颜色。

生:西瓜绿,莲花白,柠檬黄,草莓粉。

师: 这段文字这么美,谁出主意快速背过?

生:可以画思维导图,先把火烧云写在前面,再背颜色,

师:先抓七种颜色,再背会很容易背,试着背背。

抽查学生背诵情况。掌声送给背过的学生。然后齐背。

5欣赏完火烧云颜色的变化,然后欣赏形状的变化。大家发现没,火烧云先是变成一匹马,一条大狗,然后变成狮子。我们班学生提出一个问题:火烧云都是变成动物,能不能变成植物?一会儿来了一颗白菜,一会儿来了一棵树。变成动物好,还是植物好?火烧云的形状变成动物既跟它的动感有关,也显得可爱、有有趣。

和老师一起读,注意提示语。(一会儿天空中出现什么动物,长得什么样子?这时又来了什么动物,长什么样子,后来呢。这时又来了什么?长什么样子?后来呢?)这三段文字在写法上有什么规律?最后都不见了,内容上,结构上有什么相同的地方。

生:先是写什么动物,再写动物什么样子,最后不见了。

伟大的发现,鼓掌。同学们想变成什么。打开学习单,把自己想变成的小动物写下来。学生仿写。

6 抽生读自己的作品,提议把学生的作品加到火烧云课文里,行不行?作者为什么写三个片段而不是五个?

生:加上去会很啰嗦,读多了会觉得腻烦。

三在古代是多的意思,“一生二,二生三,三生万物”,西游记里《三打白骨精》《三借芭蕉扇》,三就是多了。

四 介绍作者

这篇课文题目是《火烧云》,主要写了颜色、形状的变化。作者是谁?萧红。把萧红的名字写在题目的下面。重要的作者读三遍。萧红是才女,有才华的女子就是才女,男的有才称才子,”子”是对男人的尊称,孔子,孟子。再读萧红的一段文字。萧红的文字很有趣,今天课后把这篇《祖父的园子》找来读读。下课。

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