《松鼠》说课稿——皮皮作文网

【第2篇】

各位领导、各位老师，大家好：

我今天所说的课文是《松鼠》，下面我将就教材、教法学法和教学过程这三个方面加以具体的说明。

一、教材：

本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇科普说明文。

本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：

知识目标：了解松鼠的特点

能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。

学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。

其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。既是本文的重点也是难点。

二、教法学法：

目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。前一段时间我在县二中聆听了牛广田教授的讲座，收益匪浅，他的一句话彻头彻尾的颠覆了我的教学理念，那便是：“我们是在用教材，而不是在学教材！”同时认为他的“自、合、探”教学方法很先进也很实用。根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，因此，我计划用“自、合、探”的教学方法运用本课教材锻炼学生能力，增强学生人文素养。

三、教学过程：

根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包括3个课时7个环节。

（一）导入：

同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后，幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。

你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。

（这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。）

（二）自主学习，整体感知

用你自己喜欢的方式读课文，完成三个任务

1、处理文中的生字生词，可以查工具书、质疑。

2、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。

3、这些特点具体体现在文章的哪些段落？

（这一自主环节训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路。）

（三）合作讨论，明确作者说明思路

这一环节以合作分组讨论的方式进行：

1、概括每个小节的段意，写在练习本上。

2、理清段与段之间的关系，列出全文的提纲。

3、对合作成果进行交流。

（合作讨论的方式锻炼了学生分析能力和协作能力。）

（四）拓展探究，延伸自己的写作思路

你最熟悉的一种动物是什么呢？

如果让你写，你会采取怎样的说明思路？

列出你的提纲。

（通过拓展探究，延伸学生的写作思路。)

（五）探究合作，品味文中生动、准确的说明

1、现在请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。

2、学生出声朗读课文，品味文章语言的生动性和准确性，并且用笔划出好的地方学习作批注。

3、讨论交流自己的成果。

(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。品味和批注则让学生感知文章语言的生动形象和准确严密)

（六）拓展探究，学习准确生动的语言

1、品味学习了文章生动、准确的语言，根据上节自己所列的提纲，完成“熟悉的一种动物”短文习作，注意语言的生动性和准确性。

2、讨论交流。

（七）课外作业，大家一起来

由于人类对自然环境的破坏，可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助，请你为保护松鼠行动设想一个好办法，完成一个保护松鼠行动方案。