《认字认半边行吗》说课稿——皮皮作文网

一、说教材　　

“识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。 　　

教学要求 　　

1、会认14个生字，会写8个字。 　　

2、读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。 　　

3、养成查字典识字的习惯。

二、说教学重点

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

三、说教学难点

1、学会本课生字新词。

2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

四、说课前准备

1、生字卡片。

2、小黑板或投影。

五、说教学方法：情景教学法、自主合作探究教学法

六、说教学过程

第一课时

（一）、导入新课，激发兴趣。

1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。

2、导入课题：学习了课文，看看行不行。

（二）、初读课文，学习生字

1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。

2、出示生字卡片认识。

（1）先组词，再认生字。

（2）凭借生字卡片，以不同形式读：指名读—开火车读—齐读。

（3）读准字音。

翘舌音、后鼻音：证、症、帐、胀、账、长

多音字：长zhǎng（长大）cháng（长短）

（4）引导点拨，识记生字。

①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

3.指导写字。

（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

（2）同桌读，互相纠正，开火车读。

（3）指导观察，总结规律。

“火”当部首时，第四笔是点。

左右结构字：左窄右宽

上下结构字：上短下长

独体字：注意写在田字格中间。

（4）学生书写，老师巡视指导。

（三）、读课文

（四）、作业

抄写生字新词。

第二课时

教学过程

（一）、复习巩固，导入新课。

1、出示生字卡片：学生以各种形式进行读认。

2、读课文。

（二）、学习课文，理解内容。

1、指名学生读课文第一自然段。想一想：

（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？

（伴、拌、绊、证、政、症）

（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）

师小结：这字是部首不同，音相同。

（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？

（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）

（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）

师小结：这些字是部首不同，音相近。

（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）

师小结：路路的这个小窍门管用吗？

2、齐读第二自然段。

（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？

（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）

（2）你们也曾有过这样的事吗？

（让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”）

（3）你们说“认字认半边”行吗？

3、读第3-5自然段。

（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？

（2）齐读爸爸说的话。

（3）我们要怎样认字？（查字典）

（三）、师小结

“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。

（四）、作业

查查字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。

七、说板书设计

认字认半边行吗

不行　　　要查字典