为你,绽放芬芳笑脸

嘴角上扬,露出四到八颗牙齿,这就是微笑。诗人说:微笑是阳光。教育学家说:微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。西方谚语说:教师就是面带微笑的知识。我说:微笑就是你我平等。

曾几何时,我信赖教鞭,那细细长长却又无比结实的一根敲在讲桌上劈啪作响,确实能镇住底下那群叽叽喳喳的小麻雀。但它就如抗生素般很容易使人产生抗药性,下次就得加大剂量,不是根除之法。

后来,我发明了恫吓与惩罚,不听话的就被罚多写作业,出于对剥夺玩耍时间而进行重复劳动的畏惧,孩子们会乖乖听话。但深思之下,这种做法极为错误,它不仅给孩子当下的生活带来痛苦,更破坏着孩子们对学习的兴趣和意志力,认为作业是为老师而做,学习是苦役而不是福利。于是,对于这种“暴力作业”,我坚决地抛弃了。

再后来,我使用了奖励政策,考试多少分以上,课堂表现好的,进步明显的,作业工整的,等等,都有奖励。甚至还使用了积分累计制,累积小奖励可以换来大奖励。开始,孩子们的热情很高,我宣布要考试时总会响起一片欢呼声,甚至有孩子主动要求考试或听写,我有点沾沾自喜,但时间一长,随着学习难度的加大,他们还是不可遏制地害怕起考试来。翻开教育书籍,我知道我又错了,把奖励当作学习的诱饵提出来,是一种承认要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心,却把心思用在如何换取奖品,如何讨大人欢心上,况且,现在的孩子最不匮乏的就是物质,所以物质奖励并不能真正刺激他们的热情。即使能带来一些动力,也是阶段性的,持续不了多长时间,而学习需要的是持之以恒的态度。

还有什么更好的办法?于是,我俯下身和孩子们说话,才发现他们的世界一片纯真,嫩绿葱茏,我笑了。一直以来,我们都是以大人恶俗的观点强加在他们身上,认为孩子都是没有自控力和是非观念的,一定要被监督和管教才能不偏离正轨。殊不知他们天性向善,一个始终被尊重的孩子,一定是个懂得自尊自爱的人。我决定还孩子们一张芬芳的笑脸,课堂上,我含笑的目光所及之处,孩子们的表情是轻松愉悦的,他们轻松自然地调整着自己的身体,目光紧紧追随着我。我带着微笑提问,他们不会因为突然袭击而吓得语无伦次,精彩的发言总能让我绽放惊喜和赞许的笑容,碰上真正不会回答的,也能在鼓励的笑容中有所收获。

日子在笑容里悄悄滑过,又要考试了,我微笑着分发试卷,声调柔和地告诉他们不用担心时间,老师会及时提醒,对题目有疑问时可以举手。他们渐渐从紧张畏惧的情绪中走出来了,开始专心致志地答题。我的目光在每个孩子身上扫过,这是怎样的一群孩子啊,他们被一个巨大的“分数场”包围,从上学第一天考试的重要性就被渲染到无以复加的地步,老师什么都不用说,孩子也会尽力去拿一个好成绩。因此,我在发试卷时不再按照成绩分批发放,而是按照批改的顺序逐一发放,微笑着给每个孩子一句诚恳的评语。拿到试卷后,我允许他们热烈讨论几分钟,然后再静下心来仔细订正,尽量将他们的注意力从分数上拉回到知识本身。

没有孩子不犯错,但就像割伤了自然会感到痛一样,虽然外在表现不一样,但孩子的内心是会感到内疚和痛苦的,此时的微笑能以柔克刚,收到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果,因为它代表一种信任与宽容。

我亲爱的孩子们,老师唯恐找不到爱你们的方式,我战战兢兢地前行,惶惶惑惑地寻找,却在你们纯真的世界里释然:无论何时,你们总是对我张开鲜花般的笑脸,你我平等,你我有爱,那么,我也愿为你,绽放芬芳的笑脸!