我的“懒”老师作文500字——皮皮作文网

【第1篇】

什么？懒老师，我听到有人惊叹了，对，他就是——尹老师，我的语文老师，也是我的班主任。他庞大腰粗，长着黑黑的皮肤，头发是卷发，还留着一些小胡子。他最初留给我们的印象：他上课、治班的习惯，就是一位不折不扣的“懒”老师。

每次上语文课，他都会让同学们来写板书。渐渐地他的板书越来越少，同学的板书越来越多。比如，那次学《金钱的魔力》，尹老师只在黑板上写了课题和两个主要人物的名子，让我们从课文中找出对他们的各种描写，体会人物的特点。同学们一个接一个的回答问题，只要你回答正确、别的同学没有补充的意见，他就让我们把观点写在黑板上。其他老师都是由自己来写板书的，而尹老师却让同学们来写板书，你说他懒不懒？不过说来也怪，这样写板书的次数多了，同学们也愿意上台展示自己的板书，更逐渐发现自己的“概括”能力增强了。

尹老师的“懒”还不止表现在课上，在活动中体现的更充分。记得有一次，学校展开了评星活动。他只让中队长宣读了一下评星的标准，之后就对全班同学说：“这次评星的活动采取分组评选的方法展开，每组的组长就是本组的主持人。”说罢，组长开始组织本组的同学进行各星的评选。他却坐在一边，默默地注视着大家。直到快要结束的时候，他才上前询问各组的评星结果。不过，说来更怪，这样的评星过程效果居然好的出奇，大家依照条件互评互比，心平气和，不一会，全班40个人的评比结果就出来了。

尹老师像这样“懒”的表现还有很多，他懒得时候，总是遵循一条规律：凡是学生自己能做的事，他都让我们自己做。所以时间长了，我也能渐渐明白他的用意：他是想锻炼我们的自主性，使我们成为主动发展的好少年。

这就是我们的“懒”老师，更是一个一心调动学生主动发展热情的老师。

【第2篇】

一听到“懒”这个词，你的眼前会不会浮现出一个体态臃肿，行动迟缓的大胖子？可我的“懒”老师却是一个身材苗条，行动灵活的人，而在某些方面有一些“懒”,你不信？那就和我一起去看看吧！

在上课时，我们免不了会遇到不认识的字，这时就会问任老师，任老师也会一一作答，可自从“不会说话的老师”——

《新华字典》来了之后，任老师就逐渐变得“懒起来”，一些话也不断出现在课堂中：“你不会查字典吗？”、“问一问‘不会说话的老师’吧！”、“现在让我们查查这个字读什么音！”、“拿出你们的字典！”......这样的话层出不穷，也惹得我们经常在背后发牢骚：“老师也太懒了吧！”

如果只是在不告诉我们字的读音的情况下，也不至于成“懒”老师，可老师却在“读书交流会”上也“懒”！

在往常读书交流会上，任老师都会给我们读书、讲故事。可这次，不知怎么回事，老师突然心血来潮，说要让我们自己举办“读书交流会”，我们面面相觑，感到十分吃惊：怎么办啊？老师好像看出我们现在想什么，就说：“和以前一样举办就行了。”我们只好自己举办，画板报、讲故事......每一项对我们来说都是不小的挑战：画板报时画的时间太长了，也没有设计好;讲故事讲的不流畅，乏味......即使这样，老师仍然让我们自己举办，你说老师她懒不懒？

就是这样一位懒老师，让我们学会了在遇到困难时，不退缩，不依赖他人；让我们悟出了一个道理，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。