《方向与位置》说课稿——皮皮作文网

教学内容

2014年青岛版三年级上册第二单元窗一

教材分析

信息窗呈现六个地方，以牡丹亭为中心，四周围绕有凤凰山风景区、住宅区，文化中心、柳编工艺厂、老年公寓。与13版相比，情境图简单、清晰；新版教材删除了‘线路图的认识’，只让学生在认识东西南北的基础上，继续认识东北，东南，西北，西南，本节课是对方向知识的扩充与延续。

学情分析

学生已掌握了生活中的方向（东西南北）和地图上方向（上北下南左西右东）辨认的方法，并能根据方向描述物体的相对位置，由于生活需要，学生对东北、西北、东南、西南有了模糊意识，认为东北就是东和北中间，不清晰、不严密。在描述物体位置时存在找不到观测点，生活中的方向与地图上的方向混淆等情况。。

教学目标

基于以上情况，教学目标如下

1、使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

3、让生经历探究物体位置关系的过程，能根据不同的参照物来确定方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学重点：

正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学难点

在具体的情境中，能正确辨别物体所在的方向。

教具准备

一把直尺，一张边长5厘米的正方形纸，课件。

教学过程

一、板书课题 复习旧知

1、复习生活中方向

板书课题《方向与位置》，学生齐读课题。

师：关于“方向”我们都知道那些呢？

生：东、西、南、北。

师：我们找一找教室的方向吧，我说你指。师发口令，学生指方向，先慢后快，让学生动起来。

师：找到了教室的方向，你介绍一下自己东西南北的同学吗？

生一一介绍，介绍对的同学站起来回应。

2、复习地图上的方向

师：那么地图上又是怎么规定方向的呢？

生：上北、下南、左西、右东。

师：真对，请在正方形图纸上标出方向，我也把他们标在黑板上，标完，同桌之间对一对。

师：请看屏幕，我这有一幅简单的地图，只有两个地方，住宅区和牡丹亭，我提这样的问题，住宅区在牡丹亭的什么方向？你能解答吗？

学生解答，

师：怎样辨别方向的？谁是观测点？然后呢？也就是谁是观测点，就在谁的位置上标上方向标，最后看对象在观测点的那个方向。

二、创设情境 提出问题

师：方法正确。其实我们的祖国山河秀美，地图远远比这复杂的多。现在，在牡丹亭周围有建设了一些地方，打开课本15页，看都增加了那些地方？

生：文化中心，凤凰山风景区，柳编工艺厂，老年公寓。

师：你能提出什么问题？

预设：（1）凤凰山风景区在住牡丹亭的什么方向

（2）文化中心在牡丹亭的什么方向

（3）老年公寓在牡丹亭的什么方向

（4）柳编工艺厂在牡丹亭的什么方向。。。  。。。

课件演示，把学生提出的问题罗列出来。

师：我们先去凤凰山看一看。

三、小组合作 探究新知

1、认识东北

师：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？

学生自由回答。

师：谁来给大家说说自己的想法。

提问学生。

预设生1东北，在东和北中间。

生2北东，在北和东中间。

师：中间指的是？（学生解释，不做回答。）好，我们一起来看看。为了研究方便，我把这些地方的图隐去，只留下他们的名称。

师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）

师：谁能跟我这样说说呢？

学生回答，解释中间和之间的区别。

让学生把东北方向的板贴贴黑板上，老师故意将板贴贴歪，贴在靠在北的位置，问学生这里是不是东北方向，在把他贴在靠近东的方向的位置，问学生是不是东北方向，从而加深学生对东北方向的认识，就是东和北之间的方向，可能靠东近些，也可能靠北近些。

师：看来，看来东北是东和北之间所有方向的总称。请你在自己的图纸上也标出东北方，标完同桌之间说一说东北是什么方向。

2、认识东南、西南、西北方向。

师：同学们都标好了，今天我们除了认识东北，还要认识东南，西南，西北请你根据刚才认识东北的方法，小组合作找出东南、西南、西北的位置。先读合作要求：

合作要求

（1）、先自己想一想，然后在图纸上标出东南、西南、西北的位置。

（2）、小组内说一说你是怎样想的。

（3）、同桌之间一人说、两人听，说一说东南、西北、西南的位置。

师：明白要求了吗？开始。

教师巡视，关注每个学生的想法，并引导学生完整的语言表达。

师：现在谁来说说你们组的想法，东南？西南？西北？

学生回答，提问一两个学生复说。然后让学生分别把东南、西南、西北粘贴到黑板上。

三、指向活动 巩固新知

1、巩固图纸上的方向

师：现在我们有认识了东北、东南、西北、西南四个方向，和以前的东、西、南、北合起来组成了“四面八方”。这纵横交织，掌控着我们的空间。它们之间相互对抗，又相互联系，我们一起指一指它们，体会它们的关系吧。

学生伸出手指，先跟教师手指描空。教师指导先指主方向，在指东北、东南、西北、西南。口令：从中心出发，指向东，回到中心；指向北，回到中心，指向东北，回到中心。简称：东、回、北、回、东北、回。

把图纸竖起了和黑板成一个方向，做几遍。口令：东北、西南；东南、西北、让学生多指几遍，体会方向的相对性。

接着把图纸平放再指一指。目的是让生体会黑板和课本平放的空间转换。

师：在指的过程中，哪两个方向是相对的呢

学生回答。

2、体会生活中的方向

（1）指一指

下面我们动作大一些，找一找生活中东北 、东南 西北、  西南。

动作指导：请伸出胳膊，面向东，左胳膊指向东，右胳膊指向南，一起来找东南，两只胳膊渐渐合拢，双手指向正东南方。依次找出东北、西南、西北。

（2）说一说

说一说教室的东北角、东南角、西北角、西南角各有什么？

说一说自己东北、东南、西北、西南各是谁？

师：你记住它们了吗？怎么记住的？

预设：学生1：先记住东西南北，接着记住东北，西北，东南，西南。

学生2：按照现对性东北对西南；东南对西北。

四、解决问题 应用新知

1、解决小绿点的问题

师：时间万物都是相生相克的，别看它们威风凛凛，其实我们手中已经有了刺破它们的武器，就是刚才完成的正方形方向标，现在我们用它来解决其他的三个问题好吗？

课件演示小绿点的问题：文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？提问谁是观测点，就把方向标放在谁的位置上，让生回答，注意关注学生语言描述的完整。文化中心在牡丹亭的西北方向等。

2、完成自主练习

师：看来，我们已经把这八个方向记在心里了，如果不用武器，我们能找出它们吗？如果找不准怎么办，我们可以在观测点画出方向标。

处理自主练习1、2题。

解决练习时注意问题解决的策略：（1）、找观测点。（2）、画方向标。（3）、找方向（从观测点出发看观测对象在观测点的那方）

五、回顾整理 总结提升

今天，你学到了那些方向？和你的同学说说它们的位置。

学得怎么样？同桌之间相互评价。

开心吗？回家，找一找自己客厅的东北角、东南角、西北角、西南角各有什么？

六、板书设计