组合图形面积说课稿——皮皮作文网

我说课的内容是北师大版五年级上册第五单元《组合图形面积》，下面我从教材、教法学法、教学环节、设计理念、板书设计等方面来说我这节课的教学设想。

一、教材分析

《组合图形面积》是北师大版五年级上册第五单元的第一课，学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。

二、学情分析

本课授课对象是五年级学生，是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算基础上学习的。学生已经具备了自主学习的能力，应进一步提高知识的综合运用能力，在自主学习中探索解决问题的策略。

三、三维教学目标

1、知识目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。

2、技能目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。

3、情感、态度与价值观：培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：能够正确计算组合图形的面积。

教学难点：能根据各种组合图形的条件，正确地选择计算方法并解答。

五、教法、学法：

教法：运用多媒体课件辅助教学，采用自学——展示——交流——质疑——总结的教学模式，引导学生自主学习、展现自我。

学法：采用“自学质疑”的学习方法，独立思考，自学感悟，主动获取知识。

自学质疑式教学模式也是我校一大特色，已成为国家重点课题。

六、课前准备

教师制作多媒体课件。

学生完成预习作业。

七、课时安排：1课时

八、教学环节：

（一）激趣导入

（二）预习新知  展示交流

（三）总结质疑

（四）练习巩固

（五）全课总结

（一）激趣导入

１、欣赏一组美丽的图片。师请同学们欣赏一组美丽的图片（七巧板拼图、剪贴画等）。师问学生这些图片有什么共同的特点呢？学生通过观察发现这些图片都是由学过的简单图形拼出来的。这些图形虽然形状不同，但都是由两个或两个以上简单图形组成，我们把这些图形叫做组合图形。今天我们就共同探索组合图形面积的计算。

2、出示学习目标。

设计意图：通过欣赏美丽的图片，亲切自然，引出新课。出示学习目标，让学生明确学习的重、难点，在后续学习中有所侧重。

（二）预习新知  展示交流

设计理念：预习是培养学生自主学习能力和习惯的基本途径，也是提高教学有效性的基本措施。给学生足够的时间和空间进行预习，让学生积极主动地自主探索，获取知识，同时获取成功的体验。老师从检查预习中了解学情，做到“少教，学生反而学多”。

1、你学过哪些基本图形？面积如何计算？列表

基本图形的计算是本节课的基础，这项作业为复习旧知，探索新知起到承上启下的作用，并让全体学生达到这一目的。

2、通过预习，如何计算组合图形的面积？展示交流。

学生先把预习成果在小组内交流，一致同意把组合图形转化成已经学过的图形来计算。通过大家互相学习，再在全班交流，可能出现这些情况，教师适时点拨，上面的方法都是分割法，下面的方法是添补法。

教师提问：分割法怎么计算？添补法又怎么计算？学生观察后得出结论：

分割法，要把分割后的图形求和；添补法，要把添补后的图形求差。

这时老师继续提问：你最喜欢哪种方法？为什么？这个问题引发学生思考，启发学生思维。通过对比，学生会发现分割成长方形的比分割成梯形的方法简单。由此学生总结出分割图形越简洁，解决方法越简单。

小结并板书：我们计算组合图形面积采用分割法和添补法，都是把组合图形转化为基本图形进行计算。至此，突破了本课教学重点。

设计理念：通过展示，学生相互交流自己掌握的知识，解决本组里解决不了的疑难问题，还能在老师的引导下理出本节课的重点内容。

（三）质疑

质疑是在基本完成本节学习任务的基础上，对本节知识内容进行深化。这一环节中，教师鼓励学生勇于提出更高层次的疑难问题，进行深入探究，从而达到查漏补缺、发散思维的目的。

1、学生质疑，学生解答。

2、教师质疑：你能计算图形的面积吗？

引起认知冲突，学生感悟转化图形要能找到相关信息，以达到解决问题的目的。到此，本节课的难点得以突破。

（四）练习巩固

练习设计：我会画、我会选、我会算、数学知识中队旗。

设计理念：习题形式多样、难易适度，层层递进，既巩固了本课所学知识，让学生体会到组合图形面积解决实际问题的需要，又让学生感受到生活中处处有数学。

（五）总结收获、小结全课

对自己说：你有什么收获，或者有什么心得？

对同学说：你有什么温馨提示？

对老师说：你还有什么困惑？

设计意图：这一环节主要是学生根据学习目标进行自我反思、总结，达到学生自主建构和完善自己的认知结构。

九、板书设计

组合图形面积

分割法    添补法

基本图形

(板书设计简洁，重点难点突出，一目了然。)

十、学习评价

把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、语言表达能力，思维能力，学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用.