三年级下册第四单元作文我做了一项小实验450字——皮皮作文网

【第1篇】

空气占据空间

听说空气占据空间，我半信半疑。问了妈妈，她却笑而不语，让我自己做实验解决。

该做什么实验呢？看到茶几上有几个空的矿泉水瓶，旁边正好放着用过的两根吸管，我顿时有了主意。

我先用空瓶子装了半瓶自来水，接着把其中一根吸管插到水面下一点，然后用手拿住另一根吸管使它定在水的上方，最后用嘴吹气。让人意外的是，瓶内的水没有一点儿变化。难道空气不占据空间吗？想到科学老师言辞凿凿地说过空气是占据空间的，我的心里很疑惑。

妈妈在一旁看到了我的实验，笑着对我说：“你不把外面的空气堵住，当然就不会成功喽！”听完妈妈的话，我茅塞顿开，连忙找来美术课用过的橡皮泥。我先用橡皮泥堵住盖口，接着把两根吸管伸进去，最后开始吹气。估计是刚伸进去的时候，吸管粘上了橡皮泥，气竟然吹不进去。第二次实验，我又失败了。我心里虽然沮丧，但不想就这么放弃。

可以用什么东西来堵住瓶内的空气呢？我找了好久，始终没有找到理想的物品，不是大了就是小了。当我的目光又回到瓶子上时，发现了一直躺在旁边 的 盖 子。我一拍脑袋，心想：真是傻啊，这不是现成可用的吗？于是，我在盖子上戳了两个圆孔，然后又把两根吸管一上一下地放了进去，开始了第三次实验。我吸足了气，猛地一吹，水竟然真的从另一根吸管里出来了。耶，我竟然证明了空气是占据空间的。

我为自己的成功而高兴，也为科学的神奇所震撼！

简评

小作者选取了“空气占据空间”这项有趣的小实验，用上了“先……接着……然后……最后……”等连接词，实验过程写得很清楚。同时，小作者还写出了做实验时的发现，心情的变化一波三折，读起来很有味道！

【第2篇】

有趣的溶解

因为感冒生病，这段时间每天都要吃药，让我痛苦不堪。在吃药的时候，我有了一个奇特的发现：原本颗粒状的感冒药，放进开水里，不一会儿工夫就不见了！怎么回事呢？这引起了我极大的兴趣。

后来妈妈告诉我，这种现象叫“溶解”，我才恍然大悟。我继续追问妈妈：“是不是所有的东西都能溶解呢？”妈妈笑而不语，让我自己动手做实验。

说干就干，为了实验需要，我准备了食盐、面粉、沙土，一根搅拌棒，一个勺子，三只玻璃杯子和清水。

首先，我把一勺食盐放入玻璃杯中，再往杯子里倒上清水，然后用搅拌棒搅拌了半分钟，不一会儿，清水的颜色渐渐加深了，我尝了一口，呸，真咸啊！不过，我发现食盐已经完全溶解在水中了。

接着，我又试了试面粉，按照同样的步骤做了实验。你们猜面粉会不会溶解于水呢？我本以为可以，可实验的结果却出乎我的意料，面粉一开始好像已经溶解在水中了，但是放了一会后，底部竟然还有一些沉淀物。

最后，只剩下沙土了。我把一勺沙土放进玻璃杯中，才刚搅拌，清水马上变得浑浊了。一开始，沙土似乎也溶解在了水里，不过等了大约2分钟，不少沙土就沉在了杯子的底部。

看来并不是所有的物质都能溶解在水里的！我把我的发现告诉了妈妈，妈妈也很开心，说我越来越会观察，越来越能干了。我听了别提有多开心，好像感冒一下子也好了许多！

简评

小作者的这项小实验，源自于自己生活中的发现，实验过程写得既清楚又生动。语言虽然不华丽，但是每一句话都写得很准确。能把一个科学性很强的小实验，写得让人一读就明白，一读就想去动手做一做，对一个三年级的小朋友来说，非常厉害！

【第3篇】

有趣的盔甲水袋实验

今天我做了一个名叫“盔甲水袋”的小实验。准备好一个塑料袋，几支铅笔，我便兴致勃勃地开始了。

我先往塑料袋里装满水，看着塑料袋被水一点一点撑大，我兴奋极了。接着是最重要的一步，我小心翼翼地拿起铅笔，朝塑料袋猛地戳过去。哇，太棒了，铅笔稳稳地插在了塑料袋上，而袋里的水真的和书上写得一样，居然一滴都没有流出来，我高兴得手舞足蹈。然后我试着把第二支铅笔戳向塑料袋，可是，得意忘形的我一不留神，戳到了原先那只铅笔，结果，那支铅笔掉了下来，水“哗哗”地从洞里流了出来。哎，实验就这样“半途夭折”了。

没关系，我可以做第二次实验。

这回我慢慢地、仔细地往塑料袋里装满水，使劲抓着塑料袋，生怕手一松，把水倒了出来。我正要把铅笔戳进塑料袋时，心里却忐忑不安起来，如果我一直没插中，那我不是做不成这个实验了，我该怎么办呢？最终我咬咬牙，把铅笔一支一支地戳了进去……耶，这次我把铅笔都戳在了塑料袋的袋壁上，水一滴都没有流出来。我一蹦三尺高，开心地大叫起来：“哇，我的实验成功了，盔甲水袋果然名不虚传！”

咦，为什么水不会流出来呢？就让我们的小帮手——百度来告诉你吧。原来塑料袋是有弹性的，当铅笔快速戳进塑料袋时，塑料袋能紧紧地包裹住铅笔。同时，摩擦所产生的热量也使袋子与笔杆之间密合起来，所以，水就不会流出来了。

啊，这个实验真有趣，真让我收获满满。

简评

小作者能用上“先……接着……然后……”这样的句式，把盔甲水袋这个小实验的经过介绍得清清楚楚。同时，小作者还能通过动作、语言、神态等描写把自己两次实验的心情详实地记录下来，让读者感同身受。小朋友，你是不是也很想去试试这个实验呢？